As 4 palavras difíceis de ouvir

Por Tehran Times

Há quatro palavras que vão mudar sua vida para sempre ", o seu filho tem autismo." Ninguém é totalmente preparado para ouvir aquelas quatro palavras ou o que essas quatro palavras realmente significam. Ter uma criança com autismo significa que, dependendo da gravidade ela precisará de cuidados ao longo da vida, dia após dia. A causa do autismo ainda não pode ser apontado , não há cura, e nas investigações  não está progredindo rápido o suficiente para confortar  pais desesperados.

Educar uma criança é difícil, mas criar um filho com  autismo é algo  que você nunca sonharia de fazer, a fim de ajudá-los a se tornar adultos auto suficiente... 

 A viagem é longa e desgastante com essas crianças, mas vale a pena no final. Existem algumas dicas que vão fazer do seu filho autista parecer menos uma luta contra o mundo e como você está simplesmente curtindo o momento que você tem com seu filho.

Aceitar o diagnóstico e educar-se

O primeiro passo ao ter uma criança autista é aceitar o diagnóstico.... Quanto mais você se educa sobre o diagnóstico específico da criança e do autismo, em geral, mais ajuda você poderá ser para seu filho. Converse com seu médico, especialistas, fisioterapeutas e nutricionistas, a fim de assegurar que você está utilizando todos os recursos disponíveis para você.

Comportamentos

As crianças autistas são muito inteligentes, eles só tendem a aprender de forma diferente do que outra criança na medida em que muitas vezes são mais visuais. As normas sociais que todo mundo é governado, são estranhos para elas, tornando-os mais propensos à manipulação inadequada.... Tanto que pode durar horas mesmo depois de ter saído da sala e  em birras torna mais provável que repita a fim de obter o que é desejado. Estas crianças podem alinhar as coisas, coordenar cores ou tem que ter tudo tão antes que eles possam fazer alguma coisa.

Atrasos no desenvolvimento

Criança autista pode mostrar atrasos no desenvolvimento, tais como a incapacidade de falar ou simplesmente ter ecolalias(eco) das palavras ou poderiam ter dificuldade com a tarefa do dia a dia, como alimentação e vestir-se. A gravidade do transtorno do espectro do autismo afetam a forma como eles têm muito mais dificuldade nestas áreas e de socialização. Pode parecer como se as crianças autistas são, em seu próprio mundo onde aqueles à sua volta não existem (não entendem as normas sociais).

A intervenção precoce

As crianças diagnosticadas antes de três anos de idade pode obter serviços de intervenção precoce, onde estão disponíveis. Alguns desses serviços podem ser prestados em casa e valem bem a pena procurar.

Tratamentos

Busca por fala, ocupacionais e terapias de Análise Comportamental Aplicada, em sua área. A fala pode ajudar no desenvolvimento da linguagem, da comunicação e até mesmo habilidades sociais, enquanto a terapia ocupacional pode ajudar com tarefas diárias como vestir-se e eventualmente tarefas domésticas. Análise Comportamental Aplicada é uma ciência terapêutica dirigida que auxilia as crianças na aprendizagem de comportamentos adequados, eliminando comportamentos negativos com um sistema de recompensas e outro reforço para o comportamento positivo, ignorando ou redirecionando comportamentos negativos.

Acampamentos e programas escolares Procure acampamentos e programas escolares adaptados às necessidades individuais do seu filho. A reunião IEP é o mais importante que você pode participar.Certifique-se que você está combinando cada programa e objetivo IEP às forças de seu filho e que todas as metas que você definiu são estabelecidos por períodos de tempo razoável. Metas devem ter resultados visíveis.

Rações e suplementos

As crianças autistas podem, por vezes, beneficiar de dietas especiais e suplementos nutricionais.Converse com seu médico, uma nutricionista especialista em  autismo  para projetar um programa que se adapte às suas crianças o melhor possível. Os suplementos são usados para ajudar as células a fazer o que deve ser feito  e temos visto alguns resultados surpreendentes com eles. Existem testes para encontrar sensibilidades do alimento que pode causar problemas intestinais no seu filho e exame de sangue para encontrar deficiências de vitaminas e minerais.

Recompensar o comportamento positivo

Quando o seu filho autista faz algo positivo você deve recompensá-lo. As recompensas podem ser pequenas, uma vez que vai gradualmente ganhar  com mais freqüência. Por exemplo, um acesso de raiva no chão é ignorado, mas quando se sentar à mesa recebe um elogio do "bom trabalho." Uma criança que você está colocando uma demanda  pode ter "então" a técnica aplicada. Em primeiro lugar, sentar-se e em seguida um copo de geléia. Sentar é a tarefa apresentada e o copo de geléia é a recompensa.

Peça ajuda

Mesmo super-heróis não fazem seu trabalho sozinho e você não quer. Pergunte a família e amigos se querem ajudar, participando de um grupo de apoio para conhecer outras pessoas com crianças autistas.Quando se trata de uma criança autista... todos os pequenos passos para a frente pode ser acompanhado de alguns passos de gigante para trás. Por mais difícil que é fazer com que o seu filho na pista pela primeira vez, é ainda mais difícil de obtê-los na pista uma segunda vez.

O desenvolvimento de uma criança autista é exigente, caro e também uma das experiências mais gratificantes que você nunca vai ter.

Fonte: http://www.tehrantimes.com/index_View.asp?code=225964

(retirei algumas frases que ficou difícil traduzir, mas você tem o texto na íntegra, no link acima)

VII ENCONTRO MUNICIPAL DE ADOLESCENTES VALE JUVENTUDE 2010

'Temple Grandin' ganhou o prêmio de melhor filme de TV e Claire Danes ganhou Melhor Atriz em Filme de TV na noite do Emmy! Parabéns!

Vamos refletir! – Disbicicléticos

ago 27th, 2010 by Luiza

Dani é uma criança que não sabe andar de bicicleta. Todas as outras crianças do seu bairro já andam de bicicleta; os da sua escola já andam de bicicleta; os da sua idade já andam de bicicleta. Foi chamado um psicólogo para que estude seu caso.

Fez uma investigação, realizou alguns testes (coordenação motora,força, equilíbrio e muitos outros; falou com seus pais, com seus professores, com seus vizinhos e com seus colegas de classe) e chegou a uma conclusão: esta criança tem um problema, tem dificuldades para andar de bicicleta. Dani é disbiciclético.

Agora podemos ficar tranqüilos, pois já temos um diagnóstico.Agora temos a explicação: o garoto não anda de bicicleta porque é disbiciclético e é disbiciclético porque não anda de bicicleta. Um círculo vicioso tranqüilizador.

Pesquisando no dicionário, diríamos que estamos diante de uma tautologia, uma definição circular. “Por qué la adormidera duerme? La adormidera duerme porque tiene poder dormitivo”. Pouco importa,porque o diagnóstico, a classificação, exime de responsabilidade aqueles que rodeiam Dani. Todo o peso passa para as costas da criança. Pouco podemos fazer. O garoto é disbiciclético! O problema é dele. A culpa é dele. Nasceu assim. O que podemosfazer?

Pouco importa se na casa de Dani seus pais não tivessem tempo para compartilhar com ele, ensinando-o a andar de bicicleta. Porque para aprender a andar de bicicleta é necessário tempo e auxílio de outras pessoas.
Pouco importa que não tenham colocado rodinhas auxiliares ao começar a andar de bicicleta. Porque é preciso ajuda e adaptações quando se está começando. Pouco importa que não haja, nas redondezas de sua casa, clubes esportivos com ciclistas com quem ele pudesse se relacionar, ou amigos ciclistas no bairro que o motivassem. Porque, para aprender a andar de bicicleta não pode faltar motivação e vontade de aprender. E pessoas que incentivem!

Pouco importa, enfim, que o garoto não tivesse bicicleta porque seus pais não puderam comprá-la. Porque para aprender a andar de bicicleta é preciso uma bicicleta. (Felizmente, os pais de Dani,prevendo a possibilidade de seu filho ser disbiciclético, preferiram não comprar uma bicicleta até consultar um psicólogo.)

Transportando este exemplo para o campo da síndrome de Down, o processo é semelhante. Desde quando a criança é muito pequena,apenas um recém-nascido, é feito um diagnóstico – trissomia do cromossomo 21 – por um médico especialista, e verificado, com uma prova científica, o cariótipo. A partir disso, entramos em um círculo vicioso no qual os problemas justificam o diagnóstico, o qual, por sua vez, é justificado pelos problemas.

Por que a criança não cumprimenta, não diz bom-dia quando chega, nem adeus quando vai embora? “É que ela tem síndrome de Down”. Ah, bom! Achei que era mal-educada.
Por que a criança não se veste sozinha, e sua mãe a veste e despe todos os dias, se já tem oito anos? “É que ela tem síndrome de Down”. Ah, bom! Pensei que não lhe tinham ensinado.

Por que continua a tomar mamadeiras se já tem seis anos? “É que ela tem síndrome de Down”. Ah, bom! Imaginei que era comodismo de seus pais.
Por que a criança não sabe ler? “É que ela tem síndrome de Down”. Ah, bom! Pensei que não lhe haviam ensinado.

Por que não anda de ônibus ? “É que ela tem síndrome de Down”. Ah, bom! Pensei que não lhe permitiam fazer isso.
E, assim, uma lista interminável de supostas dificuldades que, por estarem justificadas pela síndrome de Down, não necessitam de nenhuma intervenção, além da resignação. Todas as suas dificuldades se devem à síndrome de Down.

Podemos estender a qualquer outra deficiência em que o diagnóstico médico ou psicológico possa ser utilizado como desculpa para nos eximirmos de responsabilidades. Se classificamos a criança como disfásica, disléxica, discalcúlica, disgráfica, deficiente visual ou auditiva, mental ou motora, disártrica ou simplesmente disbiciclética, estamos fazendo algo mais do que “colocar um nome” no que pode acontecer com uma criança. Estamos criando expectativas naqueles que a cercam.

Por isso, eu sugiro que antes de comprar uma bicicleta para seu filho ou sua filha, comprove que não sejam disbicicléticos. Vá que aconteça imediatamente após a compra dar-se conta de que se jogou dinheiro fora?

Emilio Ruiz Rodriguez Psicólogo na Fundação Down Cantabria, na Espanha

Faz tempo que não trazemos um texto para reflexão e hoje o texto é belíssimo, rico e muito importante. Quantas vezes não vemos o que está no texto acontecer ou nós mesmo não colocamos em prática? Vamos mudar nossa atitude e acreditar que todos são capazes, basta a gente permitir e incentivar.

Crianças autistas são alvo de intimidações

Owen Jess | agosto 21, 2010

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Contribuição

Impopular, sozinho e incapaz de compreender a linguagem do corpo ... crianças autistas são um alvo muito fácil para os bullies.

Um estudo recente de 400 crianças autistas mostrou que 90% tinham sido assediadas no ano anterior - quatro vezes a taxa de outras crianças.

Professor Tony Attwood, psicólogo clínico e autor líder no campo, disse que as crianças autistas freqüentemente não podiam evitar que se tornassem alvos.

Ele diz que a verdadeira solução para o problema reside na educação de escolas, capacitação de outras crianças para ajudar e parar o bullies .

"Dizemos que as duas partes estão a precisar de emergência", Prof Attwood disse.

"Aqueles bully que são mais prováveis de ter convicções e problemas com drogas e álcool, por isso tentamos dizer-lhes que se você continuar fazendo isso, vai arruinar a sua vida."

Mas algumas crianças serão sempre crueis.

Prof Attwood acredita que a melhor maneira de acabar com este tipo de bullying é incentivar  as crianças para a consciência social e intervir.

"Quase todos os atos de intimidação e provocação são feitas na frente de um grupo", Prof Attwood disse.

"Eles querem que as outras crianças vejam o que eles estão fazendo. Assim como toda classe tem um predador, cada classe tem alguém com uma boa consciência social: uma pessoa amável que realmente quer fazer algo, mas não sei como. "

Prof Attwood começou a estudar o autismo e síndrome de Asperger, quando ele tinha 19 anos.

Ele era um voluntário em uma escola especial, onde  encontrou duas crianças severamente autistas.

No momento, apenas metade das pessoas que sofriam da síndrome nunca aprendeu a falar e as crianças autistas foram enviados para uma escola especial ou uma instituição.

 As salas de aula normais podem ser benéficos para muitas crianças autistas.

Prof Attwood disse que algumas crianças com autismo severo não foram motivados para socializar e preferiram ficar sozinhas. Outras viam grupos de amizade e queriam ser uma parte deles, mas não sabiam como.

Os autistas tiveram um aprendizado da lógica, mas muitas vezes tinham dificuldades em demonstrarem emoções, compreensão, linguagem corporal e expressões faciais, Prof Attwood disse.

"Alguns podem fazer o básico", disse ele.

"Mas eles podem não ser capazes de compreender aspectos como a vergonha."

A lógica pode ser usada para ensinar-lhes como podem agir de determinadas maneiras para criar amizades.

"Primeiro de tudo, dizer-lhes quando eles estão fazendo a coisa certa: quando eles estão compartilhando ou sendo úteis e cooperativos".

Prof Attwood disse que o autismo afeta uma em cada 100 crianças e esses números foram subindo lentamente, embora os peritos não sabem o porquê.

"Isso significa que todos que lê este artigo irá conhecer alguém com autismo", disse ele.